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內容簡介
為探討原住民區教師專業素養以及補救教學成效全貌，本書乃以原住民區教師專業素養為主軸，探討教師專業素養與補救教學成效之關係，希冀提升原住民區教師專業素養與補救教學之成效。
作者介紹
蔡金田
現職
國立暨南國際大學教育政策與行政學系教授兼系主任
學歷
國立中正大學教育學研究所博士
考試
1991年全國高等考試教育行政及格
1992年台灣省督學課長儲備訓練班結業
經歷
國小教師、組長、校長；縣立體育場場長；教育局課員、督學、體建課長、學管課長；國立暨南國際大學教育領導培育中心主任
研究專長
校長學、教育行政、學校行政、教育管理
著作
《創意學習校園》、《我國中小學校長培育、甄選、任用制度之規劃》、《課程行動研究――反思實務工作者的方法與資源手冊》、《運用教師社群進行資訊融入自然與生活科技領域教學之行動研究》、《國民中學教育公平指標》、《智慧學校》，另有發表之專題研究論文八十餘篇。
蔡政忠
現職
臺中市立成功國民中學校長
學歷
國立暨南國際大學教育學博士
經歷
社工員、國民中學教師、組長、主任、校長
研究專長
教師素養、原住民教育、學校行政、補救教學
目錄
圖目次
理論脈絡
第一章 背景脈絡
第一節 研究背景
第二節 研究動機
第三節 研究目的與待答問題
第四節 重要名詞釋義
第五節 研究範圍與限制
第二章 理論研究
第一節 教師專業素養探討
第二節 補救教學理論基礎探討
第三節 補救教學相關理念探討
第四節 教師專業素養與補救教學相關研究
實證分析
第三章 實證研究設計與實施
第一節 研究流程
第二節 實證研究架構
第三節 研究假設
第四節 研究對象與抽樣
第五節 研究工具
第六節 資料處理
第四章 實證研究結果分析與討論
第一節 教師專業素養、補救教學理念與補救教學成效分析
第二節 不同背景變項之教師在專業素養、補救教學理念與補救教學成效之差異分析
第三節 教師專業素養、補救教學理念與補救教學成效之相關分析
第四節 教師專業素養、補救教學理念與補救教學成效整體結構模型分析
第五節 教師開放問卷分析
發展趨勢
第五章 教師專業發展與補救教學成效實證分析結果
第六章 教師專業素養、補救教學成效改進之建議
參考文獻
附 錄
附錄一 103學年度全國原住民重點國民中學教師人數統計表
附錄二 教師專業素養、補救教學理念與補救教學成效(預試問卷)
附錄三 原住民重點國民中學補救教學實施現況調查(學生問卷)
附錄四 教師專業素養、補救教學理念與補救教學成效(正式問卷)
附錄五 補救教學困難教師反應意見
序
臺灣地區原住民族群多但人口比例較少，大約占總人口數的2.3%，原住民沒有文字、文化背景特殊、社經地位較低、生活環境資源貧乏，加上少數族群受到主流文化霸權的壓迫下，在教育上通常呈現有「三低」，低家庭經濟、低學業成就、低民族自信心。原住民區教師是影響原住民區學生學習成效及民族自信心的重要關鍵，究竟原住民區教師需要具備什麼樣的專業素養才能改善原住民的教育現況?補救教學是提升學習落後及挫敗學生的良方，也是近年政府投入大量資源的重大政策，在學習成效普遍低落的原住民地區其補救教學成效究竟為何?教師的專業素養與補救教學成效有何關聯?能否藉由原住民區教師的專業素養程度來預測其補救教學成效?
作者本身在原住民區學校服務七年，並且擔任補救教學訪視委員六年，深知原住民區教師素養與補救教學政策影響原住民區學生學習甚鉅，本書彙整原住民教育現況問題，聚焦建構原住民區教師專業素養指標，並透過實證研究調查原住民區教師專業素養與補救教學現況，希冀對原住民區教師專業成長與補救教學成效有所助益。
本書共分為三個部分，第一部分為「理論脈絡」，計2章，包括背景脈絡與理論研究。內容主要藉由國內外相關文獻的整理歸納，探究教師專業素養意涵，再從原住民區文化特色、需求以及所需具備的能力中，歸納出原住民區教師專業素養之內涵，進而初步建構出原住民區教師專業素養指標，並針對補救教學政策現況做一整理探討。第二部分為「實證分析」，計2章，包括實證研究設計與實施、實證研究分析結果與討論。主要內容係依據教師專業素養內涵，如何透補救教學理念進而影響補救教學成效，透過問卷向原住民區教師與學生施測，藉以瞭解當前原住民區教師專業素養、補救教學理念與補救教學成效之現況。第三部分為「發展趨勢」，共2章，包括第五章原住民區教師專業素養與補救教學成效實證分析研究結果，與第六章有關原住民區教師專業素養、補救教學成效之現況檢討與發展改進途徑之建議。
本書撰寫過程中，承蒙諸多師長的指導與斧正，對作者助益甚多；元華文創股份有限公司蔡佩玲總經理的鼎力支持，才能使本書順利出版，謹致上最誠摯的敬意與謝意。雖然本書撰寫過程力求嚴謹，但疏漏之處在所難免，尚祈各方先進指正是幸。
詳細資料
- ISBN：9789577110640
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 258頁 / 17 x 23 x 1.29 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
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3月2號，在黑龍江省應對新冠肺炎疫情聯防聯控進展情況第二十七場新聞發布會上，省教育廳副廳長姜同河表示，將把確保「多措並舉推進高校畢業生順利畢業、及時就業」做為當前首要政治任務抓實落靠。 姜同河介紹，教育部門用制度機制剛性導向抓好就業。全面落實高校黨政一把手是大學生就業工作第一責任人制度，全面實施疫情防控期間高校就業工作全員責任制，實行「一對一、點對點、線對線、一生一策」，為每位學生確定指導教師，全程跟蹤指導服務，力促每個學生簽約就業。建立就業工作成效與高校項目安排、資金分配掛鈎，與招生計劃調整、學科專業設置掛鈎工作機制。進一步拓寬就業渠道，充分運用省校兩級就業基地、重點合作企業、校友資源、行業協會資源、社會招聘網站等徵集、發布畢業生需求信息，共建全省就業大市場，打破壁壘，最大限度實現信息資源充分共享。出臺研究生招生、專升本擴大規模具體辦法；會同省軍區、省人社廳出臺更有利於應屆畢業生參軍的優惠政策，鼓勵更多應屆畢業生參軍入伍；會同有關部門實施好選調生、特崗教師、三支一扶等大學生基層就業項目，拓展一些新項目，有效緩解就業壓力。 同時，我省把每年3月份高校線下實施的所有畢業生就業活動全部移到線上進行，組織開展高校就業指導教師線上培訓，讓教師掌握網上招聘的策略，對學生一對一的進行跟蹤指導。指導高校對學生開展線上諮詢、指導、答疑、授課和網上辦理就業業務。建立高校就業信息精準推送制度，落實專人對企業需求信息進行精細分類，把企業用工信息按專業精準推送到學校、學校推送給院系、院系輔導員推送給學生。落實教育部「24365全天候網上校園招聘」服務聯合行動，實現與高校、與學生「一網連接一鍵通」。舉辦全省「建功龍江大學生凝聚行動」為主題的網絡招聘活動，特別是為黑龍江省各市地、重點骨幹企業做好「一對一」網上招聘服務，引導畢業生到龍江基層就業。從3月開始，將集中推出以高校為主體、多校聯合、跨專業、跨行業、跨地域的網絡系列招聘活動60多場，指導高校密集開展以企業為主體的小規模、專業化的網絡招聘活動。實現線上招聘不間斷、不停歇。 此外，按照要求，省教育廳將指導各高校從3月起隨時跟進崗位需求、簽約進展等動態，做到就業監測系統的日報日結。做好雙困畢業生、鄂籍畢業生等特殊就業群體幫扶工作，提供「一生一策」服務。
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